– Egy hátrányos helyzetű kistelepülésre másféle tartalom kell, mint egy fővárosi múzeumba?
– Ezt nem mondanám. De az utazó kiállításokat mindig kíséri múzeumpedagógus, és sok múlik azon, hogy megtalálja-e az adott közönségnek megfelelő hangot. Az viszont tény, hogy manapság, ha egy iskolás csoportot vezetünk egy kiállításban, mást mondunk, mint a nyolcvanas években. Akkor még magától értetődőnek tekinthettük, hogy a gyerekek olvastak mondjuk legalább egy-két Jókai-regényt. Ma már abból indulhatunk ki, hogy nagyon keveset olvastak végig, a maximum, hogy a tankönyvekben találhatókra lehet alapozni. Ez nem azt jelenti, hogy nem felkészült az iskolás korosztály, vagy nem tájékozott sok mindenben. De regényeket kisebb százalékban olvasnak rendszeresen. Ennek hiányában kell felkelteni a gyerekek érdeklődését az irodalom iránt. Nehéz feladat, mert irodalmi múzeum vagyunk.
– Egyre elfogadottabb, hogy a kortárs szórakoztató ifjúsági irodalomnak akár a tantervben is helye lehet. A Harry Potter-sorozat „olvasásra nevelő” hatása például elég nyilvánvaló volt. Van létjogosultsága az ilyen műveknek egy múzeum programjában?
– Mindenképpen, hiszen hivatkozási alapot jelentenek a gyerekeknek. Fontos, hogy ismerjük azt az élményvilágot, amely foglalkoztatja őket, mert ezeken a témákon keresztül megszólíthatóak. A Petőfi Irodalmi Múzeum Y-generáció sorozata is erről szól: a Fiatal Írók Szövetségével közösen szervezett programon kortárs írók, pedagógusok beszélnek például épp a Harry Potter-jelenségről vagy más népszerű kortárs ifjúsági könyvről.
Szóljon hozzá!
Jelenleg csak a hozzászólások egy kis részét látja. Hozzászóláshoz és a további kommentek megtekintéséhez lépjen be, vagy regisztráljon!