Elsős tanulók online kapcsolatban

Az élő kapcsolatra helyezték a hangsúlyt az első osztályosok digitális oktatásában a pedagógusok. A stabilan írni és olvasni még nem tudó legkisebbeknél komoly kihívást jelentett az on­line tanulás, ezért hatalmas szerep hárult a szülőkre is, hogy sikeresen teljesíteni tudják a tanévet a gyerekek. A Magyar Nemzet által megkérdezett alsós tanítók arról számoltak be, hogy a többség online munkarendben is el tudta sajátítani a tananyagot, nem jellemző az évismétlés. Különösen nagy figyelmet kellett viszont fordítani a gyerekek érzelmi jóllétére és a motiváció fenntartására.

A digitális munkarend főleg érzelmileg volt megterhelő Fotó: Kurucz Árpád

– Mivel az iskolazár nem a tanév elején ért minket, az alapokat már leraktuk az online oktatás megkezdésének idejére. A gyerekek kialakult szokásrend birtokában voltak. Készítettem a szülőknek is tanulásmódszertani segédletet, és könnyebbséget jelentett, hogy már korábban is napi szinten használtam a digitális technikákat, tehát nem volt idegen az ilyen jellegű ismeretszerzés. Biztos tudás birtokában vágunk neki a második évfolyamnak. Ugyanakkor a rögzítés, bevésés, az ismeretek automatizálása, így nagybetűk írása, helyesírás-szövegértés fejlesztése, kifejező olvasása következő tanévre marad – magyarázta a tanítónő.

Kiemelte azt is, hogy nagy feladat volt a gyerekek motiváltságának fenntartása, elérni, hogy a tanulás ne váljon „mumussá”. A kicsik ezért rendszerint valamilyen kerettörténet meséibe ágyazva kapták a feladatokat, a megértést pedig szemléltető kisfilmekkel, egyéni magyarázatokkal is támogatták. – Minden beküldött feladatot kijavítva, megjegyzésekkel, magyarázatokkal kiegészítve küldtem vissza. Emellett személyre szóló egyéni értékeléseket, útmutatást, javaslatokat, dicséreteket is küldtem rendszeresen mindenkinek

– sorolta. Rámutatott, hogy ősszel kiemelten kell figyelni közösségépítésre, hiszen az első osztályban rendkívül jelentős szocializációs folyamat a járvány miatt megszakadt.

Elmaradt a csapatépítés

Elsősorban érzelmileg volt igazán megterhelő a digitális munkarend a legkisebbeknek – erre hívta fel a figyelmet Miklósi Szilvia, a Megyeri Úti Általános Iskola tanítója is. Szerinte a gyerekek és szülők egyaránt jól vették az akadályokat, de az osztályok közösségformálására a következő időszakban több energiát kell fordítani. – Az első évfolyam végére már igazi csapattá kovácsolódtak volna a diákok. Ez most nem tudott maradéktalanul megvalósulni, még ha online térben találkoztak is egymással a gyerekek. Ennél a korosztálynál elengedhetetlen a személyes kontaktus, éppen ezért sok valós idejű, online órát tartottunk, és szívből reméljük, hogy ősszel a szokott módon indíthatjuk a tanévet – magyarázta Miklósi Szilvia.

A digitális munkarend főleg érzelmileg volt megterhelő
Fotó: Kurucz Árpád

Jelezte: abból a szempontból szerencsés időben jött a korlátozás, hogy márciusra már az elsősök is megismerték az összes betűt, szereztek valamennyi gyakorlatot az olvasásban, írásban. Matematikából megismerkedhettek az összeadással és a kivonással, számfogalmuk a tanult számkörben kialakult, és erre már lehetett építkezni. – Az én osztályomból senkinek nem kell megismételnie a tanévet, ettől függetlenül, ahogyan szoktuk, ismétléssel kezdünk majd. Ha szeptemberben digitális rend lépne életbe, az sokkal komolyabb nehézségeket okozna a pedagógusoknak és a leendő elsősök családjának is – fűzte hozzá.

Elismerés a szülőknek is

– Nálunk az online oktatást informatika szakos pedagógusokból álló munkacsoport készítette elő, akik az iskola bezárásának első estéjén elkezdték a munkát, az első online munkanapon így már az előkészített stratégiai döntéseket egyeztethettük. Azt mondhatom, iskolánk pedagógus közössége jelesre vizsgázott, a rendkívüli helyzetben példaértékű csapatmunka alakult ki – folytatta Hamzáné Szita Ilona, a Megyeri úti Általános Iskola intézményvezetője.

Hozzátette: az iskola alapítványának adományozott információtechnológiai eszközökből támogatni is tudták a nehéz helyzetben lévő pedagógusokat és tanulókat, ötven laptopot adtak kölcsön. A szülők helytállását pedig jelképesen, oklevéllel hálálták meg, hiszen – ahogy fogalmazott – szülői támogatás nélkül a digitális oktatás bizonyára nem lehetett volna sikeres. Kiváltképp a kicsiknél, akiktől még nem várható el az önálló munkavégzés. Az igazgatónő beszámolt arról is, hogy a szociálisan hátránnyal küzdő családoknál egyéni megkeresést és telefonos kapcsolattartást alkalmaztak, ahol pedig kérdésessé vált a biztos továbbhaladás, és a szülők kezdeményezték, ott engedélyezték az első évfolyam megismétlését.

– A kicsik tudásszintjét digitális eszközökkel a távolból rendkívül nehéz felmérni, ez most többnyire elmaradt. A tanév máskor is a meglévő tudásszint mérésével kezdődik, így most is a méréseket követően jelöljük ki a fejlesztés céljait. A gyerekek differenciált fejlesztésére bizonyára nagyobb hangsúlyt kell majd fektetni. Az mindenesetre biztos, hogy a krízishelyzet óta másként tekintünk a XXI. század kihívásaira. Az eddig tervezett informatikai feladatok súlya felértékelődött. Intézményvezetőként jó érzéssel tekintek vissza az elmúlt időben történt változásokra és összefogásra, amely egyértelmű fejlődésre adott lehetőséget a közösségünknek – zárta szavait.