Minden agytekervényt megmozgat a MaTech verseny

A matematika tantárgyi keretein jóval túlmutat, elsősorban az összetett gondolkodásra nevelést célozza a MaTech elnevezésű országos verseny, amelyet negyedik alkalommal rendez meg a Klebelsberg Központ a Dunaújvárosi Egyetem közreműködésével. A vetélkedésben a részt vevő középiskolai csapatok a digitális eszközöket és az online teret is használják, és a kommunikációs képességek is előtérbe kerülnek.

Hajnal Gabriella, a Klebelsberg Központ szakmai elnökhelyettese Fotó: Kallus György

A Dunaújvárosi Egyetem rektorhelyettese a Mediaworks Hírcentrumának elmondta, a MaTech verseny szervezésekor az egyik kiemelt célkitűzésük az volt, hogy minél hatékonyabban támogassák a csapatmunkát. A csoportokban végzett feladatok ugyanis fejlesztik a tanulók szociális kompetenciáit, együttműködését, de önállóságát is egyben, és hatékonyan felkészíti őket valós problémák megoldására. – A kreatív csapatmunkát többféle eszközzel is támogatjuk, úgymint közös, kreatív feladatok kidolgozásával, érdekes tartalmú, kreatív kisfilmek készítésével, matematikai feladványok ábrázolásával rendhagyó módon, például a csapattagok megjelenésével, előzetes feladatok, egymásra épülő részeredmények felhasználásával, illetve a döntőben közös feladatmegoldásokkal – részletezte a rektorhelyettes. Azt is fontosnak nevezte, hogy a MaTech verseny központi eleme az infokommunikációs technológia és a digitális eszközök használata. A jövőben a digitális kompetenciák egyre inkább felértékelődnek, így a mostani generációk sikeressége is többek között abban rejlik, hogyan tudnak tájékozódni és hogyan tudják kihasználni a digitális világ nyújtotta lehetőségeket. A MaTech verseny során sokféle formában biztosítunk lehetőséget a versenyző csapatok, diákok számára az IKT eszközök és a digitális tudásuk használatára. Ilyen a weben elérhető funkciók alkalmazása: képkeresés, kifejezések, dalrészletek, speciális tartalmak keresése, földrajzi keresések, digitális tartalmak beolvasása, QR kód használata, online matematikai alkalmazások használata – például Wolfram Alpha, GeoGebra –, és a döntőben speciális digitális eszközpark gyakorlati alkalmazása.

A kreatív problémamegoldó gondolkodást középpontba helyező verseny kapcsán kiemelte, hogy szemben a hagyományos, hangsúlyosan tárgyi tudást felmérő vetélkedőkkel, a MaTech esetében elsősorban nem a szakmai felkészítés a pedagógusok feladata, hanem sokkal inkább a csapatok mentorálása a tanulási folyamat során. A tanárok a szakértelmüket nem a tudás elemeinek átadására használják, hanem arra, hogy támogassák és bátorítsák a diákokat a problémamegoldás folyamatában. Kulcsszerepük van abban, hogy támogassák a diákokat az önálló tanulásban, illetve neveljék és rávezessék őket az önirányításra a tanulási folyamatban.

A mostani, immár negyedik alkalommal meghirdetett MaTech verseny döntőjét úgy kívánják szervezni, hogy a második online forduló alapján a hat legjobb eredményt elérő, emelt szintű matematikaoktatásban részt vevő csapat és további hat, normál tanterv szerinti matematikaoktatásban részt vevő csapat jut majd be az országos döntőbe.