Roma gyerekek: már születéskor hátrányban

Bár óriási a különbség a roma és a nem roma gyerekek iskolai teljesítményében, ennek kizárólag társadalmi okai vannak, nincs etnikai eredete – állítja tudományos felméréseikre  hivatkozva két magyar kutató. Szerintük a roma gyerekeknek már születésükkor rosszabb az egészségi állapotuk, és már bölcsődéskorban is nőhet a lemaradásuk, ha nem kezdik meg a képességük szerinti fejlesztésüket.

A 8. évfolyamos roma tanulók lemaradása a magyarországi kompetenciamérések tanúsága szerint mind szövegértésből, mind matematikából éppen akkora, mint amekkora a hasonló korú fehér és fekete bőrű diákok közti különbség volt az Egyesült Államokban az 1980-as évek elején. A helyzet azonban ott az elmúlt harminc évben sokat javult – mutatták ki kutatásukban a Magyar Tudományos Akadémia (MTA) és a Közép-európai Egyetem (CEU) közgazdászai. Kertesi Gábor és Kézdi Gábor szerint a roma és nem roma fiatalok között jelentősek a különbségek olvasási és matematikai kompetenciák terén, ám ezeket nem az etnikai hovatartozás, hanem csupán társadalmi okok magyarázzák. Hozzáteszik: a jelentős lemaradás nagy- mértékben magyarázza a roma fiatalok későbbi munkapiaci sikertelenségét és a roma kisebbség hátrányainak generációk közötti továbbörökítését.
Az eredmények szerint a roma fiatalok lemaradása szinte teljes mértékben a szegénységre, a szülők iskolázatlanságára és a munkaerőpiacról történt kiszorulására, valamint az ebből fakadó hátrányokra vezethető vissza. A kutatók három olyan mechanizmust azonosítottak, amelyek szerintük felelősek a kialakult hátrányokért: a roma gyerekek sokkal nehezebben férnek hozzá olyan környezethez, amely segítené készségeik fejlődését, egészségi állapotuk már a születéskor és gyermekkorban is lényegesen roszszabb, mint nem roma kortársaiké, és általában iskolai környezetük is hátrányosabb.
A kutatók szerint a kisgyermekkori hátrányok és az iskolai elkülönítés határozott csökkentésével lehetne mérsékelni a roma kisebbség lemaradását. Hozzáteszik: a nemzetközi tapasztalatok alapján a kisgyermekkori hátrányok felszámolásában leginkább a várandós anyák és a gyermekek egészségi állapotának javítását szolgáló programoknak, illetve a megfelelő készségeket megalapozó bölcsődés- és óvodáskori programoknak kell szerepet kapniuk. A CEU közleménye szerint a nemzetközi szakirodalomban most először jelentek meg nagy mintán alapuló, statisztikailag megbízható mérések a roma és nem roma fiatalok közti iskolai teljesítménykülönbségekről. Az elemzés a Tárki által végzett életpálya-felmérés és az országos kompetenciamérés megfelelő adatainak összekapcsolásán alapul.