Ezért javulhatott a magyar diákok teljesítménye

Csaknem az összes tárgyból és szinte minden évfolyamon javultak a magyar diákok kompetenciái. Szakos Enikő, a Nemzeti Közszolgálati Egyetem oktatáskutató központjának vezetője szerint azért fontosak a kompetenciamérések, mert ezek alapján lehet megállapítani, hogy mely iskolákban kell segítő-fejlesztő beavatkozást alkalmazni és hol szorulnak megerősítésre a pedagógusok. Arra is kitért, hogy javuló tendencia figyelhető meg a természettudományos tárgyaknál, ami többek között a tanárok munkájának és nagymértékű béremelésének köszönhető.

Fotó: Teknos

Lehetőség az önreflexióra

Kiemelte: fontos, hogy az eredmények tükrében a pedagógus a saját munkáját is megvizsgálja, önreflexiót végezzen, adott esetben átgondolja, hogy mit kellene másképpen csinálnia. A szövegértési kompetencia mindennek az alapja, mivel a digitális kultúrában, a matematikában vagy akár az idegen nyelvekben is fontos, hogy ez a készség erős legyen, mert ez hozza magával a többi tárgy eredményét. A kompetenciák sokkal komplexebbek a tantárgyaknál, és a mérési eredmények azt is jelzik, hogy a pedagógusok akár indirekt módon fejleszthetik ezeket a megtanított anyag gyakorlatba ültetésével, a lexikális tudás átadása mellett.

A tanároknak fel kell ismerniük, hogy ne csak az anyagot adják le frontálisan, hanem vonják be a diákokat, nézzék meg, hogy tényleg megértették-e és tudják-e alkalmazni a megszerzett tudást. Ezenkívül a pedagógusoknak feladatuk odafigyelni a gyermekek nevelésére és személyiség-fejlesztésére

 – fejtette ki.
Szakos Enikő szerint a természettudományos tárgyaknál megfigyelhető javuló tendencia illeszkedik azokhoz a nemzetközi összehasonlításokhoz, amelyekben a magyar teljesítmény meghaladja az átlagot. A hazai iskolákban egyes évfolyamokon látványos a fejlődés: akár negyven-ötven pontos emelkedés is bekövetkezett a tavalyi eredményekhez képest. Ebben közrejátszhatott 

a digitalizáció megszokása, a testhezállóbb feladatok alkalmazása, de a jó eredmény legfőképpen a pedagógusok munkájának köszönhető. 

Emellett azt is érdekes lenne megvizsgálni, hogy az eredmények miként alakultak azoknál az iskoláknál, amelyek összevontan oktatják a természettudományos tárgyakat, valamint amelyek külön veszik ezeket.

Jót tett a megbecsülés

– A pedagógusbérek nagymértékű emelése is hozzájárult ahhoz, hogy sok természettudományt oktató tanár kizárólag az iskolai tanításra tud fókuszálni. Ezeket a tantárgyakat próbálják a különböző korosztályoknak innovatív módon bemutatni. 

A természettudományok megkedvelése biztosan felfelé fog ívelni a következő években Kapu Tibor űrutazásának és a Hunor programnak köszönhetően is, mivel ezeknek kézzelfogható lenyomata lesz a való életben.

Beértek a természettudományokat népszerűsítő programok is, és ha a gyermekek szívesen foglalkoznak valamivel, akkor sokkal hatékonyabban tanulják meg – fogalmazott a kutatóközpont vezetője.

Borítókép: Szakos Enikő oktatáskutató szerint a fejlődés elsősorban a pedagógusoknak köszönhető (Fotó: Teknős Miklós)