Aki ugyanis ilyen hibrid iskolába jár, az azonnal árulónak tekinthető. Nem tart a többiekkel, hanem legalábbis elfogadja, hogy a másik közösségnek is igaza lehet. Márpedig ez a harc nem véletlenül dúl olyan elkeseredetten olyan régóta. Minden csepp vér kötelez. A nagyapa nemhiába halt meg. Történelmi jelzőfáklyákat állítottak fel, aminek az a célja, hogy eltökélt legyen a későbbi korosztály, és ne engedje, hogy eltántorítsák a nagy céltól, Jeruzsálemtől. A zsidó történelem egyik kiemelt hősi emlékhelye a Masszáda, az az erőd, ahová bevették magukat az első zsidó–római háború idején a védők, majd ahelyett, hogy megadták volna magukat, mindenki öngyilkosságot követett el. Nem tudjuk, így volt-e, de Josephus Flavius szerint így volt, s az izraeli iskolásokat el is vitték az ötvenes években a zord hegyoromra épült vár romjaihoz emlékezni a hősi múltra. Ma már nem oda viszik őket, hanem Auschwitzba, s pontosan ugyanúgy emlékeznek arra, hogy a sok halott nem halhatott meg értelmetlenül, nem veszhet kárba az ő iszonyatos áldozatuk. Ezért aztán a közös iskolába járó gyerekek a konfliktuszónákban mindkét oldalról veszélynek vannak kitéve. Megtörik az egységet. Megszégyenítik az ősök áldozatát. Kiegyezésre törekszenek egy olyan háborúban, ahol nem lehet kiegyezés, hiszen nem lehet Jeruzsálem mindenkié. Ők azok a nagyon kevesek, akiket a szüleik elküldik a suliba, és nem tudnak mit kezdeni a helyzettel. Nem ismerik egymás nyelvét, félnek is a másiktól, a keveredés nagyon lassan kezdődik meg.
Ha megtörténik, ideig-óráig működik, a kicsik közösen játszanak. De ez soha nem hozza el az áhított célt, hogy egy teljesen más ember jön ki abból az iskolából. Mert a többség nem jár ebbe az iskolába, és ahogy ők oda beléptek, már nem tagjai a szigorúan vett közösségnek. Az arabok szemében egy ilyen család lefeküdt a zsidóknak, a zsidók szemében társuk behódolt az araboknak. Az emberkísérletben részt vevő csemete pedig nagyjából középiskolás korában beáll a sorba, esetleg személyes tapasztalatai is lesznek arról, milyen szörnyűséges emberek is azok ott, a másik oldalon. Mert azért, valljuk be, az iskolai élet se kizárólag jó élménnyel van tele. A szegény afrikai gyerekek is csak oktatófilmeken ugrálnak örömükben, hogy megnyílt az iskola, a valóságban cseppet se lelkesek, hogy végre leülhetnek matekot tanulni távol az otthonuktól egy szigorú tanár felügyelete alatt. De mivel papíron ez a modell működik, van rá nemzetközi támogatás, és mindenki kipróbálja, hátha majd most sikerül.



















Szóljon hozzá!
Jelenleg csak a hozzászólások egy kis részét látja. Hozzászóláshoz és a további kommentek megtekintéséhez lépjen be, vagy regisztráljon!