A mesterséges intelligencia nem válthatja ki az emberi nevelést, bár a hagyomány és az innováció ma már kéz a kézben jár

Szakpolitikusok, oktatási vezetők és szakértők vitatták meg a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen rendezett keddi mesterséges intelligencia (MI) konferencián, hogy miként illeszthető be az új technológia a magyar oktatásba. A résztvevők egyetértettek abban, hogy az MI potenciális segítő, de hangsúlyozták, hogy a gyermekek nevelésének és az emberi gondolkodás fejlesztésének elsőbbsége elengedhetetlen.

Fotó: Kovács attila/MTI Forrás: MTI Fotószerkesztõség

Az emberi tényező kell legyen az első az iskolákban is (Fotó: Csapó Balázs)

Az MI nem lehet pedagógus

Az oktatási vezetők különösen hangsúlyozták az emberi tényező, a nevelés és az empátia pótolhatatlan szerepét. Veszelszki Ágnes, az NKE Nemeskürty István Tanárképző Kar dékánja szerint az MI rákényszeríti az embert arra, hogy újragondolja, mit is jelent a tanulás; segítő lehet, de nem helyettesítheti a tanárt, és etikai szempontból irányítani kell, mivel nem ismeri az együttműködést és a kulturális értékteremtést.

Takaró Mihály miniszterelnöki főtanácsadó, irodalomtörténész, tanár szerint az iskola nemcsak oktatás, hanem nevelés színtere is, és a döntő kérdés, hogyan kapcsolható össze a kettő az MI korában. Meglátása szerint a gyermekek ma már a „technofeudalizmusban” szocializálódnak, és a neveléstudomány alapja az ember, de ma már ott a gép is:

Az MI belső világunk fejlődésére van hatással. Az MI-vel túl korán megismertetett gyermek, illetve tanár is beláthatatlan hibákat követhet el, amelyek irreverzibilis folyamatokat okozhatnak.

Óriási körültekintést és folyamatos kontrollt igényel az MI bevonása a nevelési folyamatokba. Kínai kutatásokra hivatkozva kiemelte: az MI nem képes empátiára, de hamis kötődést alakíthat ki, ami izolációhoz vezet. „Az ember nem gép, és az MI soha nem lesz pedagógus” – szögezte le.

Gondolkodni tanítani: a kulcs a humán kompetencia

Hajnal Gabriella, a Klebelsberg Központ elnöke megerősítette: az MI-nek nincsenek tapasztalatai, hiányzik belőle az empátia, amit a pedagógusok a gyerekekkel megélnek.

Ha nem tanítjuk meg a gyerekeket gondolkodni, sem az internetet, sem az MI-t nem fogják tudni használni.

A szakember azt is hangsúlyozta, hogy az okoseszközt nem szabad bevinni az óvodába. A szülőknek és a pedagógusoknak meg kell határozniuk a korlátokat. 

A gyermeknek küzdenie kell, mert az MI csak ezután lehet segítség

– emelte ki.

További játékainkhoz kattintson ide!