Ezért javulhattak a diákok kompetenciamérési eredményei

– Azért javulhattak a kompetenciamérések eredményei, mert a diá­kok gyakorlottabbá váltak, megbízhatóbb lett a szerverrendszer, illetve a tanárok és az igazgatók jó munkát végeztek a felkészítésben, valamint a mérés jelentőségének megértetésében – mondta lapunknak Horváth Péter, a Nemzeti Pedagóguskar elnöke. Hangsúlyozta, a jelentős javulás a tanárok hatékony munkájának is köszönhető.

Élményt adnak a természettudományok

Az NPK elnöke nagy örömét fejezte ki a javuló természettudományi kompetencia-eredmények láttán is. Szerinte fontosabb lesz ezeknek a tárgyaknak az olyan ismerete, ami nem a klasszikus, ezelőtt harminc évvel tanult természettudomány, hanem a gyakorlathoz kötődő tudás. Régebben például fizikából is matematikapéldákat kellett megoldani fizikai körítéssel, rengeteg képletet használva, 

mára viszont megváltozott a tananyag tartalma, ami kevesebb lett, de nagyobb élményt ad. Ez akkor hatékony, ha megfelelő számú kísérlettel párosul, hiszen ezeknek a tárgyaknak az a feladatuk, hogy megtanítsák, hogyan lehet eljutni a megfigyeléstől a következtetésig.

A javuláshoz hozzájárul az Öveges-laborok tíz évvel ezelőtti kiépítése, hiszen az itt található eszközrendszerrel jól szemléltethetők a gyakorlatok – vélekedett Horváth Péter.
Hozzátette: azt kell megértetni a gyerekekkel, hogy a kompetenciamérés adatai nekik is fontosak, ezért érdemes komolyan venni, mert jobban megismerhetik magukat. A mérés a tanárok teljesítményértékelési rendszerébe is beleszámít, ezért sem mindegy, hogy egy osztály hogyan szerepel. Az is fontos, hogy 

a pedagógusok ne csak a kompetenciamérésre készítsék fel a diákokat, hanem a tanítás közben alakuljanak ki a különböző készségek, amelyeket az egyes tantárgyakon keresztül tudnak fejleszteni

– hívta fel a figyelmet az NPK elnöke.

Borítókép: A diákok magabiztosabbak lettek és a tanárok is jól végzik a munkájukat, ezért javulhatott a kompetenciamérések eredménye (Fotó: Havran Zoltán)